「～とき、」のwhen は、 「小さい時、～になりたかった！」で語る授業に！
接続詞whenを扱う授業です。
今回はWhen I was little, I wanted to be a ~ で
小さい頃の将来の夢を語る授業にしました。
英作文では、小さい頃の夢に加えて今のことを付け加えたりして
より豊かな英作文になるよう指導しました。
パワーポイントを使って、導入からバンバン話す！
今回使用したスライドはこちら。（後半はbecauseで使ったスライドです。よろしければ一緒にどうぞ）
“little”の意味を知らないだろうと思ったので、スライド１で確認します。
スライド２では、今の時代にあった「幼児あるある将来の夢」を出します。
自分はセーラームーンだったし、なんなら仮面ライダークウガだったのでまったく共感できませんが、今の時代に合ったものを探しました。
プリキュアのつづりは果たしてこれなのか・・・？謎は残りますが、無理やり進めます。（プリティでキュアキュアだということは知っていますよ！）
スライド２を出した時点でしっかりリピートさせて、ペアで会話させます。
たて・よこ・ななめなど、同じことを色々なペアで話すのがポイント。
その後指名して答えてもらいます。
ここで今日の目標。
スライド３では、ちょっと別のシチュエーションでも使えるよということを確かめるために、「勉強するとき、テレビ見る？」みたいなことを話題にします。
小一時間ペアで話したら、プリントを配布し、文法説明。
大切なところに蛍光ペンをひきます。今回は
When I was little, I wanted to be a singer.
= I wanted to be a singer when I was little.
のように、「節」を意識させて引きました。
導入で軽く会話したことを、さらに詳しく伝える！
導入ではただ「選んで話すだけ」でしたが、いよいよ自分自身のことについて伝えます。
もちろん導入と同じ答えの人もいますが、それに
情報を付け加える
ことが大切です。たとえば・・・
このような感じです。
そのきっかけとするために、スライド４を使います。
この活動でも、まずは書かせず話させます。先生は生徒の活動をみとり、
「こう言いたいんだけどなんて言ったらいいかわからないよ～」
を吸い上げます。一旦対話を中断して、板書して共有します。
その後ペアを変えてさらに対話させます。どんどん表現が豊かになることを狙います。
発表では、先生やALTとの即興会話で鍛える！
たくさん話させたあと、数名の生徒を指名しますが、ただ話して終わりではなく、先生が質問を投げかけます。
生徒はドキドキすることでしょう。用意していない英語を話さなければならないので。でも、このような活動を続けたり、帯活動で鍛えたりしておけば、だんだんできるようになります。
その生徒と、クラス全体が理解できるような質問を投げかけましょう。
すると、その生徒が理解できなくても、周りの生徒が助けてくれます。
What is your dream now? When did your dream change? などを聞いてみます。
うまく言えなかったことでも、Writingの時間になればゆっくり考えることができる！
最後に、今頑張って話したことを英文にします。話すときにはゆっくり考えられなかったことや、小さなミスなどを振り返り、まとまりのある英文を書けるようにします。
できれば授業中にチェックしてフィードバックしますが、全員を見るのは厳しいので、プリントを回収してゆっくりチェックします。
「アイドルになりたかった」「大金持ちになりたかった」など、おもしろい英作文をみることができます。becauseを習っていなくとも、教えるとどんどん使うのがおもしろい。「伝えたい」という思いが一番なので、習っていなくてもどんどん教えちゃいます。どうせ次習うし。
まとめ：とにかく話す、回数をこなしてブラッシュアップ、 自分のことを語らせる
伝える内容は同じでも、相手が違えば伝える意味が生まれます。
また、他の生徒の英語を聞いて「あ、それいいな」と自分のものにしたり、
同じ内容でもたくさん言うからだんだん覚えてきたりするなど、
話すことのメリットは大きいです。間違えてもいいのです。
最後に書いて確認し、正しく使えるようにフォローしてあげましょう。
今回の活動は過去のことのみを扱いましたが、ワークを宿題に出したり
スライド５のような練習問題を解かせたりして
現在のことでも使えるよ～と確認しておきましょう。